Сознание ученика и сознание мастера

При решении какой-либо задачи, первым этапом является сбор и обработка информации. Рассмотрим схематично, как происходит процесс обработки данных в нашем восприятии.

Будем считать, как это принято в классической теории информации, что понятие информации определяется через меру уменьшения неопределенности знаний о каком-либо событии (эта мера называется энтропия).

В процессе восприятия любых  данных происходит следующий процесс:

Этап 1: Данные проходят через физический канал восприятия. Таким каналом служат наши органы чувств (слуховое, зрительное и тактильное восприятие). Но этот канал работает не на 100 %, т.е. мы воспринимаем не весь поток данных, а только тот на котором сфокусировано Ваше внимание.

Как показано на рисунке, фокус внимания сосредоточен только на данных, поступающих с «желтой зоны». Вы наверняка замечали подобное:  если Ваше внимание сосредоточено на чем-то конкретном, то Вы замечаете только относящееся к этому конкретному. Все остальное как бы выпадает из зоны восприятия.

Таким образом, результатом обработки на этапе 1 является информация, прошедшая через фильтры, определяемые нашим вниманием.  При этом существенные ограничения на пропускную способность канала восприятия оказывают наше эмоциональное состояние, отвлекающие внешние факторы, ведущие модальности восприятия (аудиал, визуал, кинестетик) и ряд  других факторов.

Этап 2. Семантический.

Тезаурус –  это совокупность тех сведений, которыми облает конкретный человек. Семантика (семантический фильтр) от греческого слова – обозначающий.

Т.е. информация, прошедшая через первый фильтр (физический) попадает в зону действия семантического фильтра.  И если какие-то понятия, слова, термины нам непонятны, то мы их не воспринимаем. Соответственно часть информации теряется. И причина в основном обусловлена нами самими, нашими знаниями, опытом, умениями, кругозором, тезаурусом.

Та информация, которая нами понята, проходит на обработку в следующий фильтр -  Прагматический, т.е. несущий практическое значение.

Этап 3. Прагматический.

Мы выбираем ту информацию, которая может оказаться полезной для решения конкретной задачи. Из информации, дошедшей до этого фильтра, большая часть окажется либо ненужной информацией, либо избыточной. Мы возьмем только полезную информацию. Отличать одну  от другой, естественно, нужно учиться, но это уже другая тема.

Резюмируя сказанное выше:

Поток данных, прежде  чем превратиться в полезную информацию проходит ряд этапов. На каждом этапе процесс подвергается шумовому воздействию (с позиции терминологии теории информации). На выходе имеем информацию, отфильтрованную и отвечающую решению конкретной задачи.

Как практический пример. Рассмотрим сознание ученика и сознание мастера.

Входная информация ученика в процессе обработки:  1 – окрашивается и 2- на выходе появляется с задержкой (обусловленной временем обработки). Окрашивание происходит под влиянием внесения в объективно поступающую информацию личностных характеристик ученика.

Для мастера входная информация:  1 –не окрашивается, т.е. отражает  объективную реальность и 2 – нет задержки по времени.

Задача наиболее полного и эффективного усвоения входящих данных заключается в решении следующих моментов:

1. Расширить зоны восприятия входной информации.

За счет развития физического канала – развития ведущих модальностей.

За счет снятия шумовых воздействий, ограничивающих восприятие. Например, если эмоционально взволнован, то реакция на поступающую информацию будет неадекватной. Задача – ровный эмоциональный фон при любых ситуациях.

2. Расширять свой Тезаурус. Словарный запас, знания, кругозор, навыки.

3. Четко понимать – для каких целей будет использоваться информация. Для решения каких задач.

И как заключительная ремарка. На этапе развития ученика – формируются так называемые шаблонные реакции на конкретную ситуацию.

В случае если под ситуацию шаблон не выработан, то у ученика возможен ступор. Чем разнообразнее ситуации и выработанные шаблоны, тем более устойчивая реакция ученика. Пример,  чем больше опыт у человека в критических ситуациях, тем большая у него зона комфорта.

Для мастера ситуация и реакция на нее не зависят от наличия  и количества шаблонов. Идет адекватная реакция без временной задержки.  Будем и мы стремиться к достижению этого состояния.

Медведев Николай

От хаоса к порядку

Прежде чем двигаться дальше, наведем порядок с существующей информацией.

Информация  сама по себе не имеет значения до тех пор, пока мы не начинаем ее использовать. Но если не навести в ней порядок, то мы вряд ли сможем ее использовать. Порядок – это когда каждая вещь имеет свое место.

Посмотрите на свои книжные полки или загляните в компьютер. Можно ли найти нужную книгу или хотя бы понять принцип расположения книг на полке.

Наш компьютер часто превращается в копилку несметного количества информации, с которой неясно, что делать.  Поэтому, упорядочим существующие информационные завалы.

Задача: выбросить все ненужное и упорядочить нужное. Желательно не только навести порядок в существующей информации, но и в дальнейшем не набирать ненужную.

Будем придерживаться принципа системности. Опираясь на принцип системности, решать задачи гораздо проще.

Используем последовательность из 4-х шагов:

1. Сортировка или систематизация.
2. Чистка.
3. Выбор места хранения.
4. Контроль и поддержание порядка.

Важно выполнить каждый шаг, и особенно важно соблюдать последовательность шагов. Не начинайте сразу все выбрасывать  (этап чистки),  пока не систематизируете носители информации по выбранному Вами принципу.

Итак, начнем с первого шага – Сортировка или систематизация.

Разделите всю имеющуюся у Вас на сегодня информацию на категории. Критерии должны быть удобными и понятными Вам лично.

Информация может также классифицироваться по виду носителя: книги, файлы, диски.

Различные категории,  которые Вы введете могут отражать сферы Ваших интересов. Рассмотрим пример с книгами, но аналогично поступаем и с файлами в компьютере. Сначала  введем общий классификатор:

- художественные,

- специальные по профессии,

- спортивные,

- духовные,

- эзотерические,

- книги по здоровью,

- итд

Внутри каждой категории могут быть подкатегории, например:

Категория – Эзотерические:

-  Фэн-шуй

-  Нумерология

- Физиогномика

- итд

Аналогично по всем остальным категориям.

Уже этот анализ покажет Вам разнообразие Ваших интересов. Это полезно сделать, хотя бы для того, чтобы понять – откуда что взялось и с какой целью. А также решить – нужно ли Вам это или нет.

Оценить структуру можно и количественно.  Для этого стоит подсчитать количество книг по каждой теме.

Второй шаг – Чистка.

На этом шаге мы принимаем решение – как поступить с имеющейся информацией. Насколько актуальна для Вас конкретная тема ?  Познавать мир интересно, с этим никто не спорит, но нельзя объять необъятное.

Можно предложить следующий алгоритм:

1. Определите наиболее важные сферы своей жизни: карьера, семья, финансы, интеллектуальное, физическое, духовное развитие и др.
2. Наметьте – желаемые цели в каждой сфере – краткосрочные и долгосрочные.
3. Определите – какая информация Вам потребуется.
4. Исходя из целей и информации,  можно проводить дальнейшую чистку.

Процесс постановки целей,  конечно,  более сложный. Мы к нему еще вернемся в следующих статьях.

Закончив, таким образом, целеполагание, проводим Чистку.

Вариантов может быть несколько.

-          оставить,

-          отдать в библиотеку, в детские дома,

-          подарить друзьям,

-          отнести в Букинист, на книжную ярмарку (предложить тем, кто продает старые книги),

-          выбросить.

Если решение спорное, то можно отложить книги на временное хранение. Это может быть специальное удаленное место – например, кладовка. И выбросить жалко, и не знаете – а может этим будете еще заниматься. Пусть решение отлежится. В следующий раз, возможно, станет более понятно, что с этими книгами делать.

Третий шаг: Определить место хранения.

Желательно для каждой категории найти свое постоянное место хранение. Для книг – это определенные полки в конкретном шкафу. Каждая тематическая категория должна найти свое место хранения. Категории близкие по тематике лучше хранить рядом.

Четвертый шаг – Поддержание порядка.

Регулярно отслеживайте состояние установленной Вами системы. За определенный промежуток времени поступает новая информация, приобретаются новые книги. Часть книг используется и снимается с полок. Если периодически, например, в конце месяца контролировать и приводить в порядок установленную Вами  систему, то можно гарантировать отсутствие состояния «информационной перегрузки».

Через более продолжительные периоды времени, например через полгода – год, необходимо проводить «подстройку» Вашей системы. Появились новые интересы, какие-то темы стали неактуальны. Приведите в соответствие и Вашу систему систематизации и хранения в соответствии с этими изменениями.

Выполнение рассмотренных 4-х шагов позволит избавиться от хаоса, как в Вашем окружающем пространстве, так и в Вашей голове. И Ваше внимание, освободившись от «информационных завалов»,  сконцентрируется на решении важных текущих задач.

Медведев Николай

Незавершенные циклы

Делать правильные вещи, затем уже делать вещи правильно.

Этот принцип универсальный в бизнесе и жизни. Правда, не все его используют.

Как правило, много сил и времени уделяется тщательному выполнению работы, которую вообще можно было бы не выполнять. Т.е. по сути, делаются неправильные вещи, но делаются тщательно, правильно.

В методиках по скорочтению основное внимание уделяется технической стороне – избавление от артикуляции, расширение поля восприятия и тд. Мы начинаем активно развивать эти навыки, т.е. делаем вещи правильно. Но делаем ли мы правильные вещи –это вопрос. Не менее важна и психологическая сторона. Какая ? Рассмотрим более подробно.

Информационный коллекционер

Для многих сбор информации превратился в манию. Информация в самых разных ее вариантах накапливается. Ее актуальность теряется, но мы продолжаем ее хранить, считая, что возможно когда-то она понадобится. Но это когда-то все не наступает, а нас уже захлестывает новый информационный вал. Знакомо ?

Сколько сил и энергии теряется на напрасные переживания по поводу накопившихся информационных материалов. Действительно,  когда видишь то количество книг, журналов, вырезок, файлов, которое накопилось и никак не упорядочено, и не используется, то кроме раздражения и чувства вины, что что-то не сделано, ничего хорошего это не несет.

Незавершенные дела, или как их называют незавершенные циклы, вызывает внутреннее желание исправить ситуацию. При этом Ваше внимание концентрируется не на текущем моменте, а на прошлых незавершенных делах. Вы можете этого не замечать, но в подсознании этот процесс существует.

Анализируя свои незавершенные циклы и доводя их до логического конца, мы высвобождаем наше внимание. И чувствуем себя спокойнее и увереннее.

Многие это не раз наблюдали за собой.  Достаточно избавиться от ненужного хлама и приходит ощущение ясности, появляются новые силы, интерес к жизни и концентрация на текущих задачах.

Комплекс Плюшкина

Уверен, что 80 % из тех книг, бумаг и прочих носителей информации,  которые накопились,  Вам вряд ли окажутся нужными.

Вы собирали информацию для того чтобы начать какое-то дело, получить новые знания. Но начав этот  сбор, отложили его на неопределенное время. Т.е. информация по этому вопросу копилась и отложена. Цикл был начат и не закончен.

Аналогично и с вещами. На многие вещи мы проецируем наши чувства, воспоминания. Эти вещи как ключ – они запускают воспоминания. И если они приятные, то мы не хотим с ними расставаться.

Но это воспоминания о прошлом. Прошлое уже прошло, мы его не боимся, поскольку оно   нам уже известно. Настоящее же неопределенное, а будущее часто пугает. Вот мы и остаемся в комфортном для нас прошлом, боясь перемен.

Но нельзя жить только прошлым, иначе не останется времени на настоящее и будущее.  Переключайте свои мысли на будущее, освободитесь  от груза прошлого. Если Вы что-то выбросили, то не будет необходимости к этому возвращаться. А это уже определенная свобода.

Показателем духовного здоровья личности, по мнению психологов,  является степень концентрации Вашего внимания на прошлом, настоящем и будущим.  Более высокий  показатель – при решении задач, обращенных в будущее. Несложно оценить  духовное здоровье, если над Вами висит множество незавершенных циклов.

Итак, что предлагается сделать:

1. Записать на бумаге Ваши незавершенные циклы, связанные с собранной информацией.
2. Провести анализ – с какой целью происходил ее сбор ?
3. Проанализировать и  решить, от каких незавершенных циклов можно отказаться, а какие  для Вас остаются актуальными и важными.
4. Написать, что будет являться результатом завершенного дела. Например, собирались изучить технику массажа, подбирали соответствующую литературу, результат -  делать массаж своим близким.
5. Задача – довести каждый начатый цикл  до логического завершения.

Более подробно прочитать об этом Вы можете у следующих авторов: Копейкин А.Л. Управляй временем, Давид Аллен. Как привести дела в порядок.

От Данных к Навыкам

Для успешной работы с информационным потоком определимся с некоторыми базовыми понятиями.

Но сначала ответим на вопрос:   Зачем нам нужна информация ?

Для получения знаний – первый напрашивающийся ответ.

А зачем знания ? Для достижения наших целей.

Цели могут быть самые различные: это профессиональный рост, приобретение конкретных навыков, повышение уверенности, расширение кругозора  и т.д.

Рассмотрим следующую последовательность:

Данные – информация – знания – умения – навыки.

Запомните эту цепочку.

Данные – это еще не информация, это лишь сведения, расположенные на определенном носителе (в нашем случае допустим в печатном виде).

Данные становятся информацией, когда приобретают смысловую нагрузку, т.е. когда мы, анализируя данные, делаем определенные выводы для себя.

Пример, сведения о погоде (это данные), но для каждого они становятся информацией, когда на их основе сделаны выводы (например, взять зонтик). Т.е. из данных извлекли полезную информацию.

Данные сами по себе не несут информацию. Пример, данные бухгалтерского баланса. Но при его анализе мы получаем важную информацию о состоянии предприятия.  Часто сталкиваюсь с отчетами, содержащими массу цифр, таблиц. Это нельзя назвать информацией, пока она не приобретет смысл, в определенном контексте.

Что же такое знания ? Это проверенная практикой информация, которая может многократно использоваться людьми.

На основе приобретенных знаний, формируются умения, т.е. способность выполнять определенные действия. Получили знания об управлении автомобилем, формируем умения – т.е. способность управлять им в реальной ситуации.

Умения, доведенные до автоматизма,  становятся навыками. Навык управления автомобилем приобретается после многократного применения наших умений, полученных из знаний, которые в свою очередь были получены из данных (книги, наставления инструктора).

Вот примерно так мы двигаемся от данных к навыкам.

Приведу пример из жизни: на занятия в секцию бокса пришел уже солидный мужчина. Он сказал.  “Я прочитал много литературы по боксу, теоретически подкован и готов к бою”. Но он не овладел умением вести бой (отсутствовала практика ведения боя), и тем более у него не было навыков (автоматизма в уходах, защитах, ударных комбинациях). Т.е. человек приобрел знания из информации, взятой в книгах (данных), но не развил эти знания до уровня умений и навыков.  Первые же его движения, полностью это подтвердили.

Итак, в книгах на Вашей полке содержатся лишь данные. Взяв книгу в руки, Вы пытаетесь извлечь полезную информацию и сформировать знания по определенному вопросу. Получив знания, Вы можете так и остаться на уровне наличия знаний, не перешедших на следующую стадию. Со временем эти знания забудутся и время, потраченное на чтение, будет бесполезным.

Но вот Вы решаете использовать полученные знания, и доводите их до уровня умений и навыков.

Т.е. весь цикл: Данные-… – Навыки пройден.

А вот с пользой или нет пройден этот этап, решать Вам (читайте статью «Зачем мне этот навык»).

Медведев Николай

Информационный КПД

Огромный объем информации, обрушивается на нас ежедневно. Это Интернет, телевидение, книжная продукция, журналы.

Изобразим схематично процесс преобразования входящего потока.

На выходе мы имеем очень небольшое количество информации, которую запомнили и которую используем.

Для того, чтобы организовать эффективную  работу с информационным потоком, я решил ввести показатель и назвал его информационный КПД.

Информационный КПД = Выход / Вход

На входе – весь информационный поток, на выходе – то, что осталось полезного для нас.

Входящий поток проходит через этапы:

1. Информация, которая нами воспринята.

Т.е. та часть информации из входящего потока, на которую мы обратили внимание и способны воспринять. Эта часть значительно меньше входящего потока и зависит от целей получения информации и нашего кругозора. Чем он больше, тем большую часть мы способны хоть как-то понять и воспринять.

2. Информация, которую мы запомнили.

Информация, на которую мы обратили внимание, запомнится не вся. А лишь ее часть и это зависит от многих факторов. В общем случае, от нашего интереса к конкретной информации и от наших способностей запоминать.

3. Информация, которую мы используем.

Еще меньшая часть входящего потока остается у нас в качестве практических знаний. Эта информация в дальнейшем используется для развития навыков, формирования экспертных способностей, расширения кругозора или других практических умений.

Наша задача – повысить свой информационный КПД.

КПД можно повысить двумя способами:

1. Ограничивая входящий поток под конкретную цель . В этом случае имеем  узкоспециализированные знания. Это вариант Шерлока Холмса, он обладал экспертными знаниями и навыками  в своей области. Что же касалось других областей мировоспрятия, то он упускал их из поля своего внимания. Например, как он выразился относительно того, вращается ли Солнце вокруг Земли или наоборот,- для его дела это не имело существенного значения.
2. За счет повышения эффективности каждого этапа. Т.е. мы не ограничиваем входящий поток, но повышаем эффективность каждого последующего этапа обработки информации.

В этой ситуации возможна перегрузка по входу. Не вся информация заслуживает нашего внимания, а уж тем более забивать свою голову бесполезной входящей информацией не стоит. Это вариант ходячей энциклопедии, встречаются такие индивидуумы. Многое знают, могут наизусть процитировать кого-то из великих, но своих собственных мыслей явно не хватает.

Мы не будем впадать в крайности, описанные выше. Как рекомендуют мудрые учителя древности – нужно придерживаться срединного пути.

Наша задача:

– структурировать входящий поток под наши цели, отбирая нужную и фильтруя ненужную информацию,

- повысить эффективность ее последующей обработки, за счет развития соответствующих навыков.

Медведев Николай

Бесцельное чтение

Может возникнуть вопрос – если  цель не сформулирована, то тогда, что – не читать конкретную книгу/статью ?  Не совсем так.

Как известно,  существует четыре стадии в процессе получения знаний:

1. Неосознанное незнание
2. Осознанное незнание
3. Осознанное знание
4. Неосознанное знание

1. Неосознанное незнание.

Вы не только не знаете о чем то, но Вы даже не знаете,  что Вы об этом не знаете. Каламбур, конечно, но Вы задумайтесь.

Ученые до недавнего времени не только не знали  о ДНК, но даже не догадывались, что они этого не знают. Это уровень неосознанного незнания.

Другой пример, Вы не знаете о Хиромантии, но если раньше Вам не приходилось сталкиваться с этим явление (или даже словом), то Вы даже не догадываетесь, что такое явление существует.

Оно вне поля Вашего кругозора.

Именно поэтому, чтобы пройти эту стадию, полезно расширять свой кругозор, читая книги по совершенно неизвестным для Вас темам.

И цель здесь присутствует – расширить кругозор. А вдруг, это именно то, что  наполнит дополнительным  смыслом Вашу жизнь.

2. Осознанное незнание.

Вы уже знаете о каком то явлении, методе, предмете , но не знаете сути этого предмета.

Т.е. Вы в общих чертах имеете  представление, например о той же самой Хиромантии, но не обладаете глубиной знаний по этому предмету.

Подумайте,  сколько полезного находится на этом уровне у Вас. Вы о многом знаете, слышали, но не знаете это так глубоко, лишь поверхностно.  Человек с широким кругозором, так о нем говорят.

Возможно когда- то часть этих знаний прейдет на следующий уровень – осознанного знания.

3. Осознанное знание.

Вы детально и глубоко изучили предмет, приобрели навыки  и используете их на практике. Вариант с Хиромантией  – Вы практикующий хиромант. Знаете суть технологии разгадывания судеб по руке, и имеете опыт.

4.Неосознанное знание.

Изучив метод, приобрели навыки. Навыки стали автоматическими и Вы уже используете полученное знание, даже не задумываясь о технологии этого метода.

Этот уровень – уровень мастера, эксперта.

Это как управлять автомобилем. Ведь Вы не задумываетесь, когда какую педаль нажимать, все происходит автоматически в соответствии с дорожной ситуацией. Вы на уровне – неосознанного знания.

Для наглядности предложу полезный инструмент для самоконтроля. Я назвал его – Воронка знаний.

В настоящий момент у каждого свое состояние Воронки. Какие –то знания находятся на 2-м уровне, какие-то на 3-м, в чем-то Вы мастер и это 4-ый уровень.   Вы постоянно расширяете свой кругозор, и запускаете новые знания на  1 уровень.

Какие-то знания так и останутся на 2-м уровне, это нормально – иметь общее представление важно для полноты картины мира. Как важно и постоянно пополнять свою Воронку новыми знаниями.

Можно  подвести краткий итог: бесцельного  чтения не должно быть . Даже если Вы не знаете зачем взяли в руки ту или иную книгу, важно понимать, что целью может являться – получение новых знаний, о которых Вы даже не догадывались.

Медведев Николай

Зачем мне этот навык

Как много полезной информации находишь в Интернете, в книгах, на семинарах.

Восторженные отклики и комментарии от читателей этой информации все же заставляют меня усомниться в ее практической пользе для большинства.

Да, есть эмоциональный толчок, да возникла мотивация что –то сделать, но как правило этим все и заканчивается. И уже как наркоман, читатель ищет новую информацию, которая даст ему возможность вновь испытать чувства подъема и уверенности в счастливом будущем. Но по-прежнему ничего не делается, информация забывается, чувства проходят.

Прочитайте отклики с семинаров наших известных лекторов, – все они по сути сводятся к одному – восхищение лектором, получение заряда энергии и тому подобное. Но, в конце концов мы посещаем семинары не для психотерапии, а для приобретения новых знаний, а еще лучше навыков.

Мне нравятся сайты и блоги многих пропагандистов успешности, финансовой независимости, заработка в Интернет. Но пустое чтение их рекомендаций и статей вряд ли принесет пользу, кроме, как я уже упоминал первоначального всплеска эмоций.

Чего-то в этом супе не хватает, думал я и решил, что достаточно эмоционально наполненных статей и блогов, нужно уже как-то определяться с той информацией, которую мы получаем. Поэтому мой блог – Информационный КПД будет посвящен практическим вопросам работы с информацией. Будет, конечно и теория, но ее цель – заставить размышлять читателя.

Книги, несущие конкретную информацию

Разделим условно всю выпускаемую литературу на художественную и специальную.

Акценты в чтении художественной литературы, в большей  степени, смещены в сторону эстетическую и в меньшей -  в познавательную. Хотя знания жизни в них также присутствуют. Для специальной литературы, акцент делается именно на получении знаний.

Но часто чтение специализированной литературы превращается в самоцель. Перелопачиваются сотни книг, скачиваются на жесткие диски электронные книги, на полках ждет своей очереди вновь купленная литература.

Но знания тем и  полезны, что они могут быть применены. Просто накопление информации никакой пользы не несет. Только засоряет мозги, память Вашего компьютера и книжные полки.

Поэтому нужно задавать себе вопрос – зачем ? Зачем я буду читать эту книгу или статью ? На какие вопросы я хочу найти ответ ?

Информация – та же энергия, а энергия, накапливающаяся в  Вас, должна найти выход – в виде практических действий, развитии навыков и умений, и/или в виде развития Вашей духовности.

С другой стороны – осваивая какой-либо навык, выясни для себя,-  а будешь ли ты его использовать в своей жизни.   Что толку от обладания множеством навыков и умений, которые применить в жизни не сможешь. Авось пригодится, – это не подход к жизни. Ребенок, еще ничего не умеющий, более счастлив и весел, чем угрюмый человек, несущий на себе массу ненужных знаний и умений.

Читать специальную литературу с целью убить время – не самый лучший способ времяпровождения. У чтения подобной литературы должна быть Цель. Это первое и важное правило.

Правило второе  – получая информацию, сразу переводите ее в практическую плоскость. Т.е. не нужно переписывать цитатно полученную информацию, а сразу определять для себя план действий. Делайте нужные пометки -  Что Вы будете делать в связи с полученной информацией ?

В результате Вы получите не конспект книги/статьи/лекции, а реальный план Ваших действий. Уточнить детали Вы сможете уже после. Если такого плана не возникло, то считай, информация потеряна. Закон забывания никто не отменял.

Этот способ можно использовать также при посещении семинаров. Кто их посещал, наверняка имеют записи слов ведущего, но как правило это так и осталось на бумаге, в тетрадке.  Пишите не текст лекции, а действия,  которые Вы сделаете в дальнейшем.

Это достаточно простое действие помогает получить реальную пользу. Если же плана действий не возникло, то стоит подумать о целесообразности потраченного времени.

Итак, что предлагается:

1. Избавиться от  бесплановости чтения, когда читается все что попадается под руку. Читайте – с конкретной целью.
2. Переводите полученную информацию в практическую плоскость, составив для себя план дальнейших  действий.

Медведев Николай

Зачем мы читаем художественную литературу

Опрос, проведенный в 2008 году Фондом “Общественное мнение”, показал, что 60% россиян за год не прочитали ни одного художественного произведения.

Люди стали меньше читать – это факт. Раньше, когда рабочий день был нормированным и составлял 8 ч, когда было всего две телевизионных программы и не было Интернета – времени для досуга было достаточно.

Сейчас же даже считается, что чтение художественной литературы несовместимо с ориентацией на успех. Ведь у успешных людей свободного времени вообще нет. Когда же им читать ?

Многие зациклены на эффективном использовании своего времени, даже придумали тайм-менеджмент. Полезная вещь.  Но часто это только попытка в те же 24 часа запихнуть большее количество дел. При этом никто не думает, что большинство из этих дел, можно вообще не делать и ничего не изменится. Не слишком ли рациональным становится наш ум ? Ориентированным  только на алгоритмы и схемы.

Во многом суета вызвана неразвитостью нашего мышления. Да и как ему развиваться, если знания просто впихиваются без попытки их осмыслить.

Для чего же мы читаем ?

1. Художественная литература помимо своих основных функций – эстетической, коммуникативной и познавательной дает нам возможность развиться как личность, развивать свой интеллект и мышление.

Ведь, что мы видим на странице ? – набор символов.  И вот этот набор -  выстраивается в образы, характеры, создается настроение, вызываются чувства. Т.е. разум активно участвует в этом процессе.

При поступлении информации с экрана мы лишь фиксируем ее, закачивая ее, но не осмысливая.

Первый вывод: чтение развивает образное мышление, которое отвечает за творческую составляющую нашего развития.

2. Можно ли передать чувства, ощущения словами ? Думаю сложно. Вы можете описать картину природы, факты своих приключений, но описать те чувства, которые были при этом – сложно. Как можно описать,  почему мы любим, верим ?

Для этого есть способ – передать чувства через персонажей произведения. Автор передает свои идеи, чувства, мысли через персонажей. События, происходящие с героями произведения, формируются в голове читателя. Если произведение «зацепило» читателя, то он просто сливается с персонажем и переживает вместе с ним те же чувства, которые переживает герой.

Итак, второй вывод: чтение заставляет нас переживать события вместе с персонажами, как в реальной жизни, получить ощущения в тех ситуациях, в которых оказываются  персонажи произведения. Иногда это просто переворачивает жизнь читателя, и он меняет свое отношение к жизни (или корректирует его).

3. Если в произведении главный герой ведет себя правильным образом и это вызывает любовь окружающих, то мы также стремимся быть похожими на него.  Но не в принудительной форме, в виде инструкций правильного поведения, а на основе наших наблюдений за героем. Через персонажей читатель узнает скрытые черты своего характера, примеряет на себе – как бы он повел себя в подобной ситуации.

Третий вывод: художественная литература формирует наше мировоззрение, причем не принудительно, а путем нашей оценки поведения персонажей. Сопоставляя другие взгляды на жизнь, тщательно взвешивая, размышляя и делая свой осознанный выбор.  Это способ познать себя.

4. «Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкают хорошо говорить». Вольтер.

Чтение расширяет кругозор, расширяет словарный запас, улучшает разговорную речь. С этим сложно поспорить.

Сегодняшняя разговорная речь очень упрощена, и еще есть возможность увидеть и услышать на экране представителей старого поколения интеллигенции. И сравнить ее с любой новомодной молодежной ТВ программой.  Тенденция налицо.

Это не значит, что нужно стремиться к витиеватости речи, но и слишком упрощать, тоже не стоит.

Вывод четвертый: чтение улучшает разговорную речь.

Чтение позволяет раздвинуть рамки привычной жизни. Это и процесс познания мира. Это способ пообщаться с автором через книгу. Возможность создать себе особое настроение. Найти ответы на интересующие вопросы, связанные с поиском смысла жизни. Найти единомышленника в лице автора.

Как видим, читают не только для удовольствия или чтобы убить время. Чтение  – это процесс, влияющий на наше развитие, как личности.

Медведев Николай

Сколько книг может прочитать человек за свою жизнь ?

Вам, наверное, попадались ТОП списки – книг, которые нужно прочесть. Для меня лично, эти списки бывают полезными, чтобы знать, а не пропущено ли что-то важное.

Но книг, издается так много, что вряд ли можно успеть ознакомиться хотя бы с малой их частью. И желательно с лучшей частью.

Правильно говорят: в жизни нужно прочитать десять книг, но чтобы узнать каких, для этого нужно прочитать тысячи.

А действительно, сколько книг может прочитать человек ?

Немного истории.

В Клинописной библиотеке, учрежденной царем Ассурбанипалом (VII век до н.э., Ассирия) хранилось более 20 000 глиняных книг. Глина была первым материалом для книг.

В век папирусной книги самым богатым книжным собранием античности была Александрийская библиотека царей Птолемеев (около 700 000 папирусных свитков).

Первые типографские опыты Гуттенберга начались в 1440 г. Гутенберг создал первое типографское оборудование, изобрел новый способ изготовления шрифта. И уже вторая половина XV века была временем триумфального шествия книгопечатания по Европе.

Первой печатной книгой московского государства считается отпечатанный Иваном Федоровым и Петром Мстиславцем «Апостол» в 1564 г. И уже в 18 веке в России выпущено 9,5 тыс изданий.

В СССР за период 1918 -1982 гг – издано 34 млн книг и брошюр тиражом свыше 57 млрд. Только Толстой издан в количестве – 323,2 млн , Пушкин – 301,4 млн, Чехов – 142,1 млн, Ленин – 600 млн экз.

Переходим к сегодняшнему дню. В одном только 2008 г – 123 тысячи наименований книг были выпущены тиражом 760 миллионов экземпляров.

Взглянем на Запад – Библиотека Конгресса США, в этой крупнейшей библиотеке мира, содержится свыше 130 млн единиц хранения, в том числе: более 30 млн книг и других печатных материалов на 470 языках; более миллиона выпусков газет со всего мира; 58 млн рукописей.

Благодаря информационным технологиям, Интернету мы имеем доступ к любой информации.

При этом цифровой информации в 3 млн раз больше, чем печатной (всей когда либо изданной). Согласно данным компании Webscan Technologies в первом полугодии 2008 года в Рунете было опубликовано 13,1 млн новостей. Половина из них, конечно, дублируется на разных сайтах, но тем не менее цифры впечатляют.

Ритм жизни ускоряется. Другие конкуренты печатным изданиям (в виде ТВ, радио) отнимают и без того малое время, оставшееся на чтение. А прочитать хочется так много.

Что же остается делать в этом бешеном информационном потоке ?

Выход один – повысить свой информационный кпд. И не только в части чтения книг, но также при работе с другими видами информации.

Способность эффективно работать с информацией в 21 веке – будет одной из главных компетенций человека.

Именно этому вопросу и посвящен данный блог.

И все же – сколько книг может прочитать средний человек за свою жизнь ? Если читать в среднем 3 книги в месяц в течении 60 лет, то получается около 2 000.

Неужели это предел ? Что же делать с теми 123 000 книг, изданных только в 2008 г, не говоря уже об изданных ранее.

Давайте разбираться вместе, следите за новой информацией моего блога.

Медведев Николай